以“两个用心”加强教育质效
阅读：179次 更新时间：2022-06-06
“非学无以立身，非教无以立国。”教学是施教者的教和受教育者的学所组成的一种素质进步和才干培育活动，是心智启迪、学问传送、技艺传授、身手传承的重要手段。教与学是一个对立统一的矛盾体，片面强调教或学都是不对的，只需正确处置教与学的关系，调动教学双方的积极性和发明性，使二者共同进步、互相影响、彼此促进，才干抵达教学相长的目的。思政课作为落实立德树人基本任务的关键课程，是部队思想政治工作的重要组成局部，在军队教育体系中内容多、占比大、央求高。高规范抓好思政课教育落实，必需同步抓好教与学两个方面，真实让施教者教出程度，让受教育者学有所获。
“权宜之计，教育为本；教育大计，教员为本。”教员作为思政课的主体设计者、细致组织者，用心水平如何直接关系到思政课质量优劣。首先，思想上要高度注重。教员要认清本身在军队思想政治教育中的义务与担当、思政课教学对进步官兵思想政治醒悟的作用与意义，认真备好每一堂课，精心设计每个授课环节，热心看待每名官兵，不时加强讲好思政课的思想和行动盲目。其次，着力增强才干树立。教育家陶行知以为：“要想学生好学，必需先生好学，惟有学而不厌的先生才干教出学而不厌的学生。”教员必需把提升教学才干作为中心任务来抓，盘绕新时期思政课教学的特性规律，积极探求新体制下思政课教育的新办法、新方式，不时增加学问贮藏，狠抓业务技艺培训，虚心向教学主干、专家教授讨教，在不时加油充电中完成“给人一碗水，本人先有一桶水”。再次，擅长激起官兵学习热情。坚持传统课堂教学与网络教学相分别、理论解说与相关理论活动相分别、集中授课与个别交流答疑相分别，经过拓展教学功用、丰厚教学手段、改良教学办法，有效加强教学的时期性和感化力，使官兵在喜闻乐见中变“要我学”为“我要学”，促进教学质量提升。
“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教好还须学好，即使教员用心教，学生不用心悟亦无济于事。宽广官兵作为受教育者，必需树立“师傅领进门，修行在个人”的观念，在思政课学习过程中，带着任务学，带着问题学，充沛发挥客观能动性，在加强思想政治素质上下功夫、务实效。要抓住有限的授课机遇，珍惜教员的劳动成果，恪守课堂纪律，专心听讲，认真记载，对重点难点内容认真揣摩，深化体会，真正做到学懂弄通、研深悟透，努力向课堂要效益。“温故而知新，能够为师矣。”在搞好课上学习的同时，也要做好课后的稳定进步，采取课程温习、讨论交流、撰写领会等方式进一步加深对所学思政课内容的消化了解，对未控制的学问点和存疑之处，虚心向教员和身边战友讨教。此外，还要把学习成果转化作为学习思政课的一个重要抓手，把所学道理与工作理论有机分别起来，使其进入思想、进入工作，继而转化为对党忠实、听党指挥的坚决自自信心，转化为踔厉发奋、笃行不怠的进取精神，转化为敢打必胜、有我无敌的英雄气概，为培塑新时期反动军人应有的政治品德和思想境地打下坚实根底。
“学然后知缺乏，教然后知困。”学习永无止境，教育亦然。教学双方密不可分，相互作用。施教者要有“身手恐慌”，在不时提升教育才干、探求教育理论途径上下真功夫、苦功夫，以求抵达科学理论入脑入心的效果。受教育者央求知若渴，以端正的态度、高度的热情，积极融入思政课教学之中，勤于思索、勤于互动，在教学相长中共同拉直心中的问号。
